從新邵縣城向北行四十公里處，有一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的山村小學(xué)——五星小學(xué)。別看這里偏僻落后，學(xué)校卻棲息著一只名副其實(shí)的“金鳳凰”——湖南師范大學(xué)碩士研究生張靈娟老師。
其實(shí)早在2018年，張靈娟剛剛從湖南師范大學(xué)研究生畢業(yè)，就被湘郡銘志這所名校錄用。只是她在工作中常常耳聞目睹偏遠(yuǎn)山村學(xué)校的一些事，那里教育滯后，教師資源缺乏，因此，她憑著一腔熱血，毅然決然地放棄城市名校優(yōu)厚的待遇，投身于山村教育。
作為教師，她深深懂得這一職業(yè)就是意味著奉獻(xiàn)和犧牲，但她無(wú)怨無(wú)悔。自2019年到巨口鋪鎮(zhèn)津溪小學(xué)，落在張老師肩上的擔(dān)子就不輕，她從來(lái)沒(méi)想過(guò)農(nóng)村的師資缺乏到如此，因此她自愿包下了三年級(jí)所有的教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等，課表上有多少課，她就有多少課，她不但沒(méi)有抱怨，反倒樂(lè)在其中。
張老師常常以“學(xué)高為師，身正為范”自律。她從不為自己的高學(xué)歷而自傲，總是認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以豐富多彩的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在每節(jié)課后不忘教學(xué)反思，撰寫了幾萬(wàn)字的教學(xué)論文，她所撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究》和《核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》先后獲得湖南省一等獎(jiǎng)。
山村孩子學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)之路尤其難，特別是英語(yǔ)教學(xué)，在山村小學(xué)就是一片空白，課表上的英語(yǔ)課很多時(shí)候只是一個(gè)擺設(shè)——沒(méi)有老師教，張老師雖然不是英語(yǔ)專業(yè)，但她樂(lè)于挑起這幅重?fù)?dān)。她從一個(gè)一個(gè)字母入手，一個(gè)一個(gè)單詞開始，硬是用最短的時(shí)間拓出了一條屬于自己的英語(yǔ)教學(xué)特色之路。所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌?zhèn)及至全縣都遙遙領(lǐng)先。在邵陽(yáng)市英語(yǔ)巧記單詞活動(dòng)中，她的學(xué)生張駿獲得四年級(jí)組一等獎(jiǎng)，她也因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的殊榮。憑著不怕艱苦的精神，孜孜不倦的耕耘，張老師很快脫穎而出，成為了學(xué)校乃至全鎮(zhèn)的骨干教師，成為了學(xué)校師生及家長(zhǎng)們心中最美的教師。
2020年開始，新冠肺炎肆虐，新學(xué)期的開學(xué)日期不斷推遲，津溪小學(xué)也處于疫情陰影之中，一些學(xué)生尤其是那些心理脆弱的學(xué)生更是人心惶惶，無(wú)心學(xué)習(xí)。為此，張老師堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，學(xué)生不在教室里，學(xué)生不在自己的視線下，怎么辦？張老師為能有效監(jiān)督班上孩子們學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)，為孩子們量身定制了一張“我的日記卡”，日記卡上有各科任老師的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)，并指導(dǎo)班上孩子們做好完成一天任務(wù)的計(jì)劃，盡量把計(jì)劃做得具體，比如說(shuō)哪個(gè)時(shí)間段課外閱讀，閱讀某書多少頁(yè)到多少頁(yè)，體育鍛煉安排在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一共堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。孩子們根據(jù)每天的任務(wù)完成日記卡，并自我評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣一個(gè)自我監(jiān)督的過(guò)程，孩子們逐漸形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周五晚上，張老師還在班級(jí)微信群里進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，針對(duì)孩子們的一周表現(xiàn)，評(píng)選出“抗‘疫’小能手”、“廚藝小能手”、“學(xué)習(xí)小能手”等各方面的優(yōu)秀孩子。很快，班里的孩子學(xué)習(xí)情況有了巨大的轉(zhuǎn)變，張老師把自己的方法整理成分享性強(qiáng)的文案，其中兩篇《云上五育，助力宅家孩子健康成長(zhǎng)》、《協(xié)同育人》被其他教師廣泛應(yīng)用于班級(jí)教育管理，這些老師也紛紛反映，通過(guò)“日記卡”式的自主學(xué)習(xí)，孩子們網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性提高了，作業(yè)質(zhì)量有了比較大的進(jìn)步；從學(xué)習(xí)群的視頻里能看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)喜悅的神情；孩子們每天都能自愿參與到家庭勞作中；家長(zhǎng)們向我控訴孩子不懂事的話語(yǔ)少了，表?yè)P(yáng)孩子的話多了起來(lái)。
張老師還自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起了全校學(xué)生的心理輔導(dǎo)員。她先是選擇了部分家長(zhǎng)反應(yīng)比較大的孩子，進(jìn)行了一對(duì)一的談話，與其說(shuō)是談話，不如說(shuō)是當(dāng)一個(gè)知心姐姐，聽(tīng)孩子們說(shuō)出自己的心聲，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)的每一句，盡可能給孩子理解和支持，鼓勵(lì)他們把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，不管正確與否，張老師先不予評(píng)價(jià)，讓他們把自己的情感宣泄出來(lái)。當(dāng)時(shí)在她所任教的三年級(jí)就有一位同學(xué)，因?yàn)楹ε拢钤诳植乐?，整日整日不說(shuō)不笑，完全封閉了自己，連他父母也徒喚奈何，張老師對(duì)他進(jìn)行了多次的細(xì)致入微的心理疏導(dǎo)，終于使他撥開烏云，恢復(fù)了往日的笑容，他在家時(shí)常和他媽媽說(shuō)，我們學(xué)校有個(gè)娟姐姐，我不怕了。
其實(shí)在這樣沒(méi)日沒(méi)夜的工作背后，又有誰(shuí)知道，張靈娟老師自己家里也有兩個(gè)活潑可愛(ài)的孩子正需要她呢！但為了學(xué)生，她硬是舍小家為大家，每個(gè)周末才能回一次家。他無(wú)暇顧及自己的小孩， 卻用一顆仁慈之心去愛(ài)自己的學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給了山村的孩子。采訪時(shí)我問(wèn)她，后悔嗎？她淡淡地說(shuō)，不后悔，因?yàn)樗矚g教育，喜歡學(xué)生，但在說(shuō)到自己孩子的時(shí)候，她又顯出了母親慈祥的本性，覺(jué)得虧欠了孩子。
張老師就是這樣默默無(wú)聞地在這小山村里堅(jiān)守著，用愛(ài)心滋潤(rùn)每一棵幼苗，雖然沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的贊許，同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這里的學(xué)生、家長(zhǎng)，都親切地稱呼她為城里來(lái)的金鳳凰。雖然失去了很多，但用她自己的話說(shuō)，也收獲了不少。（作者 孫必武）
