邵陽新聞網(wǎng)訊（通訊員 錢小泉 鐘家華）近日，從中國青少年發(fā)展基金會、TCL公益基金會傳來喜訊：湖南省邵陽市隆回縣雨山中心小學王雙進老師、三閣司鎮(zhèn)紅光小學鄧鳳平老師，分別榮獲2017年第四屆“TCL希望工程燭光獎”創(chuàng)新獎、奉獻獎。并在暑假期間，赴北京中國青年政治學院參加線下“燭光課堂”培訓，且順利結(jié)業(yè)，載譽而歸。

王老師獲“TCL希望工程燭光獎”創(chuàng)新獎證書

鄧老師獲“TCL希望工程燭光獎”奉獻獎證書

王老師獲“TCL希望工程燭光獎”創(chuàng)新獎獎杯

鄧老師獲“TCL希望工程燭光獎”奉獻獎獎杯

TCL希望工程燭光獎的由來

為了表彰獎勵農(nóng)村貧困地區(qū)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，展現(xiàn)他們感人至深的先進事跡，弘揚他們獻身鄉(xiāng)村教育的崇高精神，喚起社會各界對鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注、愛護和公益支持，讓農(nóng)民的后代享受更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育，中國青少年發(fā)展基金會和TCL公益基金會共同設(shè)立“TCL希望工程燭光獎”，面向全國國定貧困縣遴選、獎勵優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

2017年，通過青基會系統(tǒng)推薦及“我選我”網(wǎng)絡(luò)平臺自薦,并經(jīng)過燭光獎評委會初審、終審，最終評選出400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，分別獲得第四屆“TCL希望工程燭光獎”奉獻獎、創(chuàng)新獎和引領(lǐng)獎。獲獎教師將獲得資助和培訓支持，暨線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“燭光課堂”培訓。在燭光課堂培訓上，繼原有“留守兒童輔導及心理干預課程”外，進一步升華幫助老師掌握維護留守兒童心理健康和行為矯正的方式方法。還邀請專家為鄉(xiāng)村教師教授信息技術(shù)與教學融合的方法與相關(guān)軟件的應(yīng)用，幫助鄉(xiāng)村教師利用信息技術(shù)引領(lǐng)學生在學習方式和成長方式的變革之路上，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。

本屆表彰的鄉(xiāng)村教師們,他們有的長年扎根鄉(xiāng)土,為教育事業(yè)無私奉獻，用自己的堅守和毅力啟迪鄉(xiāng)村孩子的心智；他們有的勇于創(chuàng)新，用心鉆研教育，運用科學方法幫助鄉(xiāng)村孩子的身心健康成長；他們有的是鄉(xiāng)村學校的管理者，打破傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的閉塞，用卓越的理念和非凡的領(lǐng)導力，引領(lǐng)鄉(xiāng)村先進教育的發(fā)展方向。他們，是中國農(nóng)村貧困地區(qū)最杰出的教師代表，是中國鄉(xiāng)村教育的脊梁。

400名“TCL希望工程燭光獎”獲獎教師的事跡和精神，生動彰顯了千萬鄉(xiāng)村教師的品格和形象，是全社會的楷模。讓我們向他們，向光榮而偉大的鄉(xiāng)村教師致敬!

王雙進老師的業(yè)績有點特別? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

隆回縣雨山中心小學的王雙進老師，憑著自己的智慧、專業(yè)知識和熱忱，常帶領(lǐng)一群農(nóng)家孩子，奔波于教室、多媒體報告廳、圖書室、科技實踐基地，以及農(nóng)村廣闊的天地，從事教育教學、科學研究、新聞采訪工作。他無私奉獻,勇于創(chuàng)新，《科教新報》、《邵陽日報》多次報道了其優(yōu)秀事跡。2005年11月，在全縣師德標兵巡回演講報告會上，他是第一個被宣傳的對象。

早在2010年10月，省、市、縣教育行政部門通過層層篩選，派遣王雙進去北京大學研修綜合實踐活動課程，并順利結(jié)業(yè)，且學以致用。王老師是隆回縣科技創(chuàng)新學科帶頭人，從事青少年科技教育工作已有18年。每年從工資與稿費中掏出資金八千元以上，用于開展科技活動，常組織師生利用節(jié)假日進行校外科學探究。此外，他還自費買了電腦、彩色打印機等設(shè)備，用于科技教育工作。王雙進在學校周邊承包了一畝土地，用于指導學生進行科學實踐活動。在這片土地上，他帶著學生采用自主創(chuàng)新的科學方法，種植過油菜、紅薯、紅桃K補血果、西瓜、玉米等。為了生產(chǎn)出綠色環(huán)保無公害瓜果蔬菜，讓實驗結(jié)果更準確，王老師不怕累、不怕臟、不怕臭，常常用鋤頭手工翻地，并去一千米以外的養(yǎng)豬場，親手掏來豬糞，做莊稼的底肥。試想，僅這一點，當今有幾位國家工作人員能夠做得到呢？

多年來，王雙進輔導學生研發(fā)的《高產(chǎn)油菜育種優(yōu)選法》、《隆回南面旅游資源考察與開發(fā)探究》等五十多個科學研究項目，獲省級獎，五個獲國家級獎。采寫的兩千多篇教育通訊報道，指導學生撰寫的五百多篇習作、科技小論文，分別在人民網(wǎng)、《中國文化報》、《湖南科技報》、《發(fā)明與創(chuàng)新》、《邵陽晚報》等國家、省、市級報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、部門發(fā)表或獲獎。

王雙進老師獲湖南實事助學基金杰出教師獎

王老師還擔任一個班的班主任，兼五門功課的教學。他任勞任怨，每天都像陀螺一樣的運轉(zhuǎn)著，但他樂此不疲。多少個夜晚，當人們坐在電視機前欣賞精彩節(jié)目的時候，王老師還在燈下專心地撰寫教案；多少個假日，當大家結(jié)伴同游、盡情玩耍的時候，他靜靜地坐在圖書館或電腦前編輯材料，度過了許多難以忘懷的時光。他總是那么兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地做好自己的本職工作。

從2000年冬季迄今，王雙進老師一共六次參加隆回縣教育局舉辦的語文、科學等學科的教育教學競賽活動，每每脫穎而出，均獲得縣一等獎。在每個學期的期末考試中，他所教語文、品德、科學等科目，學生的成績均在學校前列。

王雙進曾獲總理助學基金獎、省長簽名獎

由于工作熱情高，積極向上，王雙進老師教育教學成績斐然。獲得2015年實事助學基金杰出教師獎。實事助學基金會是由國務(wù)院原總理朱镕基同志，捐贈其全部著書版稅而設(shè)立的公益性團體。

在最近八年里，王老師兩次獲得湖南省人民政府副省長簽名的全省中小學芙蓉創(chuàng)新獎優(yōu)秀科技輔導教師三等獎，一次被評為湖南省優(yōu)秀科技教師，一次立市三等功；在最近十三年里，王老師五次被評為邵陽市青少年科教工作先進個人，六次記縣三等功，五次被評為縣優(yōu)秀少先隊輔導員或師德標兵；自中小學教師職稱改革以來的將近三十年里，在一年一度的年終考核中，王老師除了三年因所在職稱沒有指標或工作調(diào)動外，其余每年考核結(jié)論均為“優(yōu)秀”。

三閣司鎮(zhèn)紅光小學：山旮旯里飛出金鳳凰

鄧鳳平老師參加教育工作19個年頭，一直在隆回縣三閣司鎮(zhèn)偏遠的山村學?！t光小學任教。別看她小小年紀，成績卻不小，有九次記縣三等功或縣嘉獎或獲優(yōu)秀教師稱號。

鄧老師從走出師范學校的大門那一刻起，初出牛犢不畏虎，風華正茂意氣風發(fā)，懷著滿腔熱情，駐守在教育教學改革的第一線。作為鄉(xiāng)村教師，雖然工作量繁重，但她從未抱怨半句。一心致力于開展具有鄉(xiāng)村特色的教書育人改革，成果蜚聲省內(nèi)外，真是山旮旯里飛出金鳳凰。

2014年，鄧鳳平接受中國《新課程》雜志社的邀請，參與編寫了《義務(wù)教育教科書數(shù)學教案》（蘇教版數(shù)學三年級上冊）、（蘇教版數(shù)學四年級上冊）、（蘇教版數(shù)學四年級下冊）；2015年，再次接受中國《新課程》雜志社的邀請，參與編寫了《名師說課》（蘇教版小學數(shù)學二年級下冊）。

鄧老師勤學不止，筆耕不輟，碩果累累。2012年，在教育部“國培計劃——中西部農(nóng)村中小學校本研訓骨干教師”遠程培訓中，被評為省優(yōu)秀學員；2013年，在湖南省中小學教師“有效教學，高效課堂”遠程培訓中，又被評為省優(yōu)秀學員。撰寫的論文《淺談多媒體在語文教學中的運用》、《淺談作文教學提高學生寫作水平的幾點建議》，均獲省二等獎；《如何引導學生寫好作文》等多篇教學論文獲市、縣級獎。

鄧鳳平扎根山村小學當起“媽媽老師”

19年來,鄧鳳平老師根植于偏遠的鄉(xiāng)村小學。當年與其一起分配到三閣司鄉(xiāng)邊遠農(nóng)村小學的師范畢業(yè)生，如今已全部進了城，或者調(diào)入條件較好的鎮(zhèn)中心小學，唯有她堅守在農(nóng)村偏遠小學，為農(nóng)村娃奉獻出自己的一片愛心。組織上曾多次提出將其調(diào)入鎮(zhèn)中學任教，但她哪里舍得離開自己工作多年的農(nóng)村小學，哪能離開需要她呵護和教育的農(nóng)村留守兒童？

在工作中，鄧老師時刻以高標準嚴格要求自己，工作勤勤懇懇，為人正直善良，學校哪里有困難，她就會出現(xiàn)在哪里，從不拈輕怕重，更不推卸責任。正因為她無私的奉獻，在取得好成績的同時，深受學生和家長的愛戴，深得社會、同行和領(lǐng)導的好評。難能可貴的是，她堅持住校辦公制度，不管春夏秋冬，也不管刮風下雨，她每周總是住校四晚，雷打不動。她因材施教，有教無類。每個學期，找每個學生談話至少五次，問寒問暖，架起師生情感交流的橋梁。每個學期，不管去學生家的路有多遠、多爛，每個學生的家中,她都要走訪到。

每當學生們親切地叫她“鄧媽媽”時,鄧鳳平心頭一暖，覺得做一名鄉(xiāng)村教師是何等的榮幸，她的一切付出都“值”！鄧老師用語言播種，用心血滋潤，在學生幼稚的心靈，撒下愛與知識的種子。

鄧鳳平在擔任一年級70班班主任的時候，班上來了一個特殊的學生小焦。他和普通孩子不一樣，因為一場大病讓他四肢無力，不能直立行走。面對這樣一個孩子，許多人勸家長不要把孩子送到學校來給老師添麻煩了。然而家長心疼自己的孩子淪為文盲，更何況在家也沒空照顧孩子，把孩子放到學校也就放心了。

起初，鄧老師內(nèi)心很矛盾，因為這樣一名學生，根本沒有生活自理能力，收了他就等于收了一個大包袱。但是，看到家長和孩子那一雙雙渴求的眼睛，鄧老師的心軟了，答應(yīng)了家長的請求。從此，鄧鳳平每天總要不厭其煩地握住孩子的手，教他寫字。中午給他喂飯，課間背著他上廁所。嬌小的鄧老師每次都累得氣喘吁吁、大汗淋漓。曾有多少回，小焦同學忘記叫老師了，結(jié)果把大便拉在身上。鄧老師毫無怨言，一不怕臟二不怕臭，給他擦洗身子，換上備用的干凈衣服。家長知道了這一切，緊緊地握住鄧老師的手，流下了感動的淚水！