邵陽新聞網(wǎng)9月17日訊（通訊員 申學(xué)峰）新秋的晨光，披上清涼，透過窗戶柔和地灑在廖文雅和她的學(xué)生身上。師生朗朗的讀書聲，密密匝匝，如同清脆的珠子落在玉盤上。書聲、晨光編織成追夢的青春之歌，回蕩在校園。
站立講臺(tái)15年，為學(xué)生打開一扇扇窗，諦聽更多生命拔節(jié)之聲。
“打開學(xué)習(xí)之窗，讓學(xué)英語也愉快”
“粉筆微塵，歲月留香。難忘您在初一時(shí)為我打開的英語學(xué)習(xí)之窗，用智慧的光芒照亮我的困惑……”今年9月10日早上，廖文雅又一次收到在大學(xué)讀研的王昊的微信。
工作10多年，廖文雅換了4所學(xué)校，先后在鄉(xiāng)村、縣城學(xué)校任教。她發(fā)現(xiàn)，男孩子的學(xué)習(xí)“軟肋”常常是英語，他們望“英”卻步，農(nóng)村男孩比例更高。有學(xué)生初學(xué)英語用漢字為單詞注音，死記硬背，發(fā)音不準(zhǔn)。長此以往，形成惡性循環(huán)，一個(gè)“瘸腿”學(xué)生產(chǎn)生了。王昊也是如此“中招”。
為不讓學(xué)生輸在初一的起跑線上，她潛心探索，探索好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與做法，讓每個(gè)學(xué)生都愛上英語。為此，在課前，她一遍遍地苦練英語口語，拿捏語氣語調(diào)，讓學(xué)生感受英語的“地道”；課堂上，她堅(jiān)持面向全體，從每個(gè)學(xué)生表情的細(xì)微變化中捕捉信息，適時(shí)“點(diǎn)擊”，使之能讀、會(huì)讀、敢讀；課后，她創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)角，人人先在組內(nèi)展示，再在課堂展示。
“打開學(xué)習(xí)之窗，讓學(xué)英語也愉快?！彼难劬κ乔宄旱?，教學(xué)是勤勉的。她的辦公桌上，放著一沓厚厚的英語周記本。每一篇周記里都有兩個(gè)以上不同的英語句子，還寫著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思考或?qū)W習(xí)、生活中遇到的困難。翻開每一頁，密密麻麻的文字中，紅色的批注就是跳動(dòng)的精靈，或鼓舞，或指引。
“打開心靈之窗，讓陽光灑滿成長路”
秋風(fēng)揚(yáng)起，窗外銀杏葉像一只只金色的蝴蝶在空中起舞，翩然飄落?！袄洳焕?？”班上寄宿生多，下課了，廖文雅會(huì)摸摸每個(gè)孩子的衣袖，感觸下是否穿得單薄。一路走來，她也由學(xué)生嘴中的“文姐”變成了“媽媽老師”，愛依然在歲月中沉淀。
“用愛打開心靈之窗，讓陽光灑滿成長路”，是她的教育“要訣”。學(xué)生小娟最近悶悶不樂，母親癲癇加重，父親鬧離婚。小娟和媽媽住在外婆家，她的成績直線下滑。得知情況后，廖文雅上門做家訪，帶頭并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助，為她和她媽媽送來了愛的溫暖。后來，小娟考上了省示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)。她說：“沒有廖老師，就不會(huì)現(xiàn)在的我?！?/p>
初中生剛剛步入青春期，有叛逆的心理，容易會(huì)受到外界的影響。小勇讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)沒有了母親，玩手機(jī)上了癮，脾氣急躁，容易和同學(xué)發(fā)生爭吵。廖文雅與他談心，收效不佳。后來，她抓住他喜歡表現(xiàn)自己這一點(diǎn)，讓他擔(dān)任班干部，經(jīng)常關(guān)心他、鼓勵(lì)他，有了成績就及時(shí)表揚(yáng)他，有時(shí)還輕輕地指出他的缺點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期下來，他改變了很多，成績也進(jìn)步很快。她愛學(xué)生，但并不放任學(xué)生的缺點(diǎn)，用喚醒、用激勵(lì)為學(xué)生打開一扇窗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
“打開專業(yè)成長之窗，在教育中渡人渡己”
“教然后知困”，面對學(xué)生渴盼進(jìn)步的雙眸，面對學(xué)生父母的期待，面對教育的日新月異，廖文雅覺得自己還有很多的不足?！按蜷_專業(yè)成長之窗，在教育中渡人渡己?！彼f。
記憶中有風(fēng)吹過，但始終縈繞著那抹“初心”，牽系著那份“使命”，面對鮮艷的黨旗莊嚴(yán)宣誓的情形，猶在眼前，“為黨育人、為國育才”已扎根在她靈魂深處。在英語教學(xué)中滲透思政教育，努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，她獲評(píng)隆回縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
她是勤奮的，為備好一節(jié)課，常常花10小時(shí)、20小時(shí)，乃至更多時(shí)間對教材進(jìn)行庖丁解牛式的研讀。她反復(fù)推敲教案，“衣帶漸寬終不悔”。她用啟發(fā)式、分組合作式、自主學(xué)習(xí)式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將英語課教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中。她榮獲隆回縣中學(xué)骨干教師、隆回縣教改之星等稱號(hào)。
她與青年教師同行，將自己總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師。每逢青年教師賽課，她甚至比參賽者還要忙，讀教材、研學(xué)情、探學(xué)法，與青年教師平等探討交流。她說：“利用自己的經(jīng)驗(yàn)，讓青年教師少走一些彎路。同時(shí)思維的交流、觀點(diǎn)的碰撞也是幫助自我的躍升?！?/p>
忠誠永在，未來會(huì)來。在教育的路上，她將繼續(xù)打開一扇扇窗，助力每一個(gè)學(xué)生追尋詩和遠(yuǎn)方。
